Matéria publicada na edição nº 624 do Gestão C&T online, 11 de julho de 2007 |
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Professores querem que ações de ensino básico da nova Capes sejam
articuladas com política salarial
A política de implantação da
nova Capes do ensino básico deve ser articulada com uma política séria
de revisão salarial dos professores. Esse foi o maior consenso da
mesa-redonda O projeto Capes para o Ensino Básico que aconteceu hoje
(11), durante a 59ª Reunião Anual da SBPC, em Belém
(PA).
O projeto da nova Capes foi
apresentado, hoje (11), pelo conselheiro da SBPC, Carlos Alexandre
Netto, que também é pró-reitor da Universidade Federal do Rio Grande do
Sul (UFRGS). Ele considera a questão salarial dos professores como
fundamental. “Mas, se não houver qualificação, também teremos problemas.
A atuação da nova Capes pode articular as duas políticas”,
avaliou
Para o professor de física
ambiental da Universidade Federal do Pará (UFPA), Alexandre Rodrigues, a
má formação e a questão salarial devem ser consideradas como
prioritárias nesse novo projeto. “É muito difícil querer que os melhores
talentos empreendam esforços nessas áreas porque eles ganham mal”,
disse.
Estrutura
Alexandre Netto
conta que a nova instituição terá como proposta financiar com bolsas e
custeio a formação e a qualificação de professores da educação básica.
Dados apresentados por Netto mostram que mais de 25% dos professores
atuantes na cadeira de matemática não possuem uma formação específica.
No caso da química, o percentual de formação cai para 13%. Em último
lugar, aparece a física, com
9%.
Além disso, o professor
aponta que há um déficit de mais de 230 mil professores de ensino médio
em toda a rede de ensino no Brasil. Ele conta que, entre 1990 e 2001,
foram formados em licenciaturas cerca de 450 estudantes. “Será que
teremos um apagão do
ensino?”,questionou.
Segundo Netto, o
Brasil investe, por ano, 944 dólares por aluno, cujo rendimento escolar
chega a 398 pontos. Os números de investimentos são bem menores se
comparados com a Finlândia, que investe mais de 7 mil dólares por aluno
e obtém um retorno de rendimento escolar de 548
pontos.
A diretora da Associação
dos Docentes da Universidade Federal do Pará (Adufpa), Vera
Jacob,considera que a origem dos problemas na educação básica está na
falta de investimentos. “Podemos criar milhares de Capes com
pesquisadores renomados, mas, se não houver investimentos em educação,
de nada adiantará”, criticou. “Ainda precisamos resolver uma série de
problemas que são importantes para que a Capes não perca a sua
qualidade”.
Outro problema na
Capes do ensino básico foi apontado pelo professor da Universidade
Federal de Santa Catarina (UFSC), Mário Castanho, que considera
importante a nova instituição avaliar que tipo de formação os
professores estão recebendo. “Cerca de 90% dos professores da educação
básica são formados nas instituições particulares e muitas recebem
baixos conceitos do MEC nas
avaliações”.
A proposta, segundo
Netto, é que nova Capes tente amenizar essas questões. A idéia é que os
professores sejam qualificados por meio da educação a distância na área
de licenciatura promovida pela Universidade Aberta do Brasil (UAB). Além
disso, a Capes irá oferecer bolsas de até 900 reais para os professores
que se aperfeiçoarem.
O professor
explica que a Capes terá como função atribuir padrões de metas e
desempenho e deverá priorizar a qualificação em áreas estratégicas e
carentes de formação específica. “A nova Capes precisa da articulação da
sociedade científica e da contribuição de todas as universidades”,
avaliou Netto. Segundo o professor, os recursos para a implantação
do novo sistema já foram garantidos pelo presidente da Capes, Jorge
Guimarães.
O projeto de lei que estava
tramitando no Congresso e que modifica a forma de atuação da Capes foi
aprovado no último mês de junho. Agora, a proposta aguarda a sanção
presidencial.
(Tatiana Fiuza, de Belém,
para o Gestão C&T online)
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